油焖大虾,钱颖一:中国教育最大的误差,把教育等同于常识,智学网


文章来历:

原文为国务院参事、清华大学经济管理学院院长钱颖一在《参事讲堂》上的主题讲演:“立异人才教育”收拾,内容有删省。

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文章导读

我国教育的最大问题,便是咱们对教育从认知到实践都存在一种系统性的差错,这个差错便是咱们把教育等同于知识月宫疑云,并限制在知识上。教师教授知识是本职作业,学生学习知伤感语录识是分内之事,高考也是考知识,所以知识就几乎成了教育的悉数内容。


作者简介

钱颖一(1956年-),我国经济学家,清华大学经济管理学院院长、教授,生于北京,本籍浙江,1981年清华结业。结业后获哥伦比亚大学统计学硕士学位、耶鲁大学运筹学/管理科学硕士学位、哈佛大学经济学博士学位,后任教斯坦福大学、马里兰大学、伯克利加州大学。2006年10月任清华大学经济管理学院院长。2012徐小明的新浪博客年3月15日担任我国人民银行货币政策委员会委员。钱颖一著有《转轨经济中的公司管理结构》《走出误区:经济学家论说硅谷形式》《现代经济学与我国经济变革》等书。油焖大虾,钱颖一:我国教育最大的差错,把教育等同于知识,智学网



01


大学的价值:练习大脑会考虑


我国教育的最大问题,便是咱们对教育从认知到实践都存在一种系统性的差错,这个差错便是咱们把教育等同于知识,并限制在知识上。教师教授知识是本职作业,学生学习知识是分内之事,高考也是考知识,所以知识就几乎成了教育的悉数内容。


“知识便是力气”这句话家喻户晓,可是,立异人才的教育仅仅靠知识堆集就可以吗?我的答案是否定的,教育有必要逾越知识。这是我对立异人才教育的一个中心主意,也是咱们提出教育变革主张的起点。


爱因斯坦的一句话给我留下深入印象。他在1921年取得俏厨娘不嫁闷将军诺贝尔物理学奖后初次到美国拜访,有记者问他声响的速度是多少,爱因斯坦回绝答复,他说,你可以在任何一本物理书中查到答案。


接着,他说了那句特别有名的话:“大学教育的价值不在于记住许多现实,而是练习大脑会考虑艾滋病的前期症状。”


在今日,许多的知识可以上网查到。在未来,或许有更多的知识机器会帮你查到。所以爱因斯坦的这句话在当时和未油焖大虾,钱颖一:我国教育最大的差错,把教育等同于知识,智学网来更值得咱们沉思。


咱们知道,人工智能便是经过机器进行深度学习来作业,而这种学习进程便是许多地辨认和回忆已有的知识堆集。


这样的话,它可以代替乃至逾越那些经过死记硬背、许多做题而把握知识的人脑。而死记硬背、许多做题正是咱们现在培育学生的一般做法。所以,一个法语翻译很或许发作的状况是,未来的人工智能会让咱们的教育制度下培育学生的优势化为乌有。


不久前,人工智能机器人参与了高考数学考试。报道说有两台机器人,得分别离是134分和105分(满分150分)。这仅仅开端,听说人工智能机器人的方针是到2020年可以参与悉数高考。所以,经济开展需求“立异驱动”,人工智能开展势头微弱,这些都让咱们认识到对现有教育体制和办法进行变革的迫切性十字绣。



02



知识越多未必发明力越强

我在教育实践中激烈地感遭到,发明性思维的来历之一是33朵玫瑰代表什么猎奇心和想象力。


发明力的确需求知识的累积,但除了知识,还需狼播要什么呢?爱因斯坦说过,“我没有特别的天分,我仅仅极度猎奇”,“想象力比知识更重要”。他说的猎奇心和想象力,我觉得是咱们曩昔比韩开一较忽视的。


受此启示,我提出一个简略的假说:“发明性思维=知识猎奇心和想象力”。这个简略的公式通知咱们,知识越多未必发明力越强。


由于人承受的教育越多,知识堆集多完美国际了,但猎奇心和想象力或许削减,所以发明力并非跟着受教育时刻的添加而添加。儿童时期的猎奇心和想象力特别强,可是跟着受教育的添加,猎奇心和想象力通分手合约常会逐步递减。


为什么?由于咱们后来学的知识都是有结构和设定的,不管什么知识都是这样。在学习这些知识的时分,你的猎奇心、想象力往往会应战这些知识结构,但在绝大多数状况下,你的应战是错的。由于常常遭到冲击和否定,所以客观上限制了你的猎奇心和想象力。


连爱因斯坦都曾普通话水平测验经感叹,猎奇心、想象力能在正规教育中幸存下来,几乎便是一个奇观。


这就形成了立异人才教育上的一个悖论:更多教育一方面有助于添加知识而前进发明性,另一方面又因压抑猎奇心和想象力而削减发明性。所以两者的合力让咱们判别教育对立异人才发作的效果变得困难,但可以部分解说为什么有些停学的学生反而很有发明力。


因而,并不是咱们的校园培育不出杰出人才,而是咱们的校园在添加学生知识的一起,有意无意地削减了发明力必要的油焖大虾,钱颖一:我国教育最大的差错,把教育等同于知识,智学网其他元素。



03



名利主义扼杀了发明性思维


发明性油焖大虾,钱颖一:我国教育最大的差错,把教育等同于知识,智学网思维的来历之二,是有更高寻求的价值取向。


发明性思维不只取决于猎奇心和想象力,还与价值取向有关,所以当咱们评论立异人才教育时,它不只仅是一个知识和才能问题,也是一个价值观的问题。


咱们现在面对的是一个比较急于求成的社会,盛行短期名利主义的价值取向,这对发明性思维是很有害的。不久前扎克伯格在哈佛大学2017年结业生仪式上的讲演,主题是讲人要有寻求,要有更高的寻求,便是要逾越短期名利主义的价值取向。


我把立异的动机分为三油焖大虾,钱颖一:我国教育最大的差错,把教育等同于知识,智学网个层次,别离代表三种价值取向:一、短期名利主义;二、长时间名利主义;三、内涵价值的非名利主义。后边的比前面的有更高的寻求


对短期名利主义者而言,立异是为了发论文、申请专利、公司上市;对长时间名利主义者而言,立异有更高的寻求,为了填补空白、争国内一流、创国际一流;而对内贝利在价值的非名利主义者而言,立异有更高的寻求:寻求真理、改动国际、让人变得愈加美好。


咱们的现实状况是,具有榜首类动机的人许多,具有第二类动机的人也有,可是具有第三类动机的人就少了,乃至可以说是屈指可数。


所以,咱们之所以缺少立异型人才,除了缺少猎奇心和想象力之外,便是在价值取向上太急于求成,太名利主义。急于求成的心态、成王败寇的价值观,导致更多的抄袭、仿制,而较少真实的立异,更不太或许呈现颠覆性立异、革命性立异。



04



变革不易,但改动令人鼓舞



根据以上的反思,我以为立异人才的教育需求立异的教育形式。

我提出三条主张:


榜首,教育应该发明愈加宽松的、有利于学生特性开展的空间和时刻;


第二,在教育中要更好地维护学生的猎奇心、激起学生的想象力;


第三,在教育中要引导学生在价值取向上有更高的寻求,防止短期名利主义。


这就对教育变革提出了更高的要求。蒙城天气预报由于现在学生培育计划的规划多以学生宁国天气预报把握知识的深度、广度为起点和查核点,总觉得学生学得不行多、不行深,学得不行有用、不行前沿。可是假如咱们更关怀学生的猎奇心和想象力,更重视学生的价值取向,那么咱们的教育形式就应该有较大的改动。


在实践中,我也体会到变革是很不简单的,传统的观念、商场的压力、社会的环境都是限制要素。可是,对学生猎奇心、想象力的重视,在社会上得到越来越多的共识;学生的特性开展也被上升到越来越高的高度。这些都是令人鼓舞的改动。


所以,我信任跟着我国经济进一步开展,跟着社会对立异人才需求的添加,立异人才教育将会发作深入的改动。

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